新工科院校是中国高等教育改革发展过程中产生的，学生对于自身职业生涯发展、发展评价机制与长远发展的 “构建力”在不同程度上还存在着信心不足。通过诠释新工科院校的基本概念、发展脉络与发展表征，以及差异化对于新工科院校发展的优势所在，在取样调查的基础上，梳理新工科院校实施学生教育差异化过程中，对于学生职业生涯规划、学生工作评价体制、学生长远发展的优越性，对于学生工作评价体制的多元开展，避免学生长远发展 “同质化”现象出现具有指导意义。