在线课程作为在线教育的核心资源，已在各高校专业课程设置中占一定比例。回顾国际关系专业在线课程教学，在实际应用中存在很多问题，如忽略学习者本身认知能力、教学设计枯燥、教学内容冗余、互动性低等问题。鉴于此，可从认知负荷理论角度探讨国际关系专业在线课程设计，运用该理论调动学习者的主动性，提高课堂效率，从而达到最好的教学效果。

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