“讲好中国故事”对高校思政课教学而言，具有增强教学话语时代性、提升课程教学吸引力、强化思政课程影响力等积极意义。同时教师在“ 讲好中国故事”的思政教学实践中，也存在偏重宏大叙事、强调教师主体、倚重课堂教学、缺乏叙事能力等现实阻碍。高校思政课教师还应通过转化叙事角度、丰富讲授主体、结合实践教学、提升叙事能力等方式，为“讲好中国故事”带动思政课教学效果提升构建有效路径，从而切实提高思政教学及全面育人的效率和质量。pdf